11月4-5日，中国教育学会教师培训者协作体2024年学术年会在北京师范大学举办。受年会主办方邀请，大连教育学院教师教育办公室代表学院在“教师培训实践案例分享”分论坛作了题为“区域中小学名优教师‘P-EPO’培养路径探索”经验分享，这是学院继“基于行为改进的教师培训质量评估”“基于行为改进的培训者能力提升培训项目设计”“‘三环四步’：绩效视阈下教师培训项目设计创新”等经验在全国学术会议分享后，第四次亮相年会，也是迄今为止入选该学术会议年度最佳实践案例次数最多的单位之一。与此同时，教师办提交的论文“‘四动’‘四阶’区域名优教师培养的路径与思考”入选为此次年会的优秀论文，也是学院继2021年“基于行为改进的教师培训评估实践研究”论文入选年会优秀论文并发表后，又一个示范项目培训经验再次入选。这标志着学院圆满完成了“十四五”示范项目引领培训专业化升级的工作目标和任务。
　　分论坛上，教师办从大连市中小学名优教师培训项目背景入手，针对当前名优教师培养存在的主要问题，重点介绍了“P-EPO”培养路径核心要素和观点，即以项目牵动贯穿始终，建构一种基于“环境-过程-结果”的名优教师专业成长支持框架，通过设计高挑战任务和创设积极的专业共同体氛围实现学习环境优化，通过团队学习互动和分层分类研修内容设计实现学习过程的差异性和多元性，通过指向内部成就感和价值感的学习评估设计实现学习结果的价值性，旨在通过分层分类、创新多元的专题培训，一方面唤醒区域名优教师内在研究意识和能力，持续激发其专业发展内驱力，另一方面提升名优教师的辐射引领作用，充分扩大其知名度和影响力，并结合具体案例依次阐释了每个要素所包含的主要环节，向与会培训同仁传递了名优教师培养理念应该由“外促”到“内生”，培养价值应该由“个体优秀”到“群体共生”，培养过程应该由“反思”到“建构”的培养思路。
　　该案例的萃取建立在我市“十三五”“十四五”期间名优教师培养培训工作实践的基础之上，尤其是“十四五”以来，市级基础教育领军人才培养工作以名师工作室建设为载体，探索基于学科共同体建设的“1+N”培训模式，以教师真实需求为出发点、以问题解决为目的，经过三年的项目学习与实践，逐步形成了兼具实效和特色的区域名优教师培养路径与策略。
　　本次年会由中国教育学会与北京师范大学共同主办，年会聚焦“弘扬教育家精神，全面提升教师培训质量”主题，以主旨报告、平行分论坛、工作坊、成果发布等多种形式展开，来自全国各地近两百名专家学者齐聚一堂，就教师培训改革与展望、新时代教师队伍建设、县域教师发展支持服务体系建设等话题进行了深入交流和探讨，为新时代高素质专业化教师队伍建设以及教师培训事业专业化发展提供了新理念、新方法和新实践。
　　

新闻出处：教师教育办公室
　　新闻作者：秦丽楠
　　摄影：主办单位