为贯彻落实中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的指示精神，深入推进《基于学生发展的课堂教与学行为方式转变的策略研究》下的课堂变革，培养典型教师，培育典型课堂，引领和带动全县教师成长和课堂教学效益的提升，带出一支师德修养高、教育理念新、教育科研意识与实践能力强的教师队伍，依照"长海县中小学'十大典型课堂及教师'评选、培育、培养工作方案"要求，长海县教师进修学校邀请4位颇有知名度的大连教育专家，于2018年5月24日-5月31日走进长海县中小学课堂，依据"长海县基于学生发展的教与学行为转变课堂评价标准（试行）"，历时8天时间，对12所学校的45节课堂进行了客观、公正的评定，并推选出中学10节典型课堂、小学10节典型课堂。
　　45节课虽说风格各异，但以学为中心的思想在课堂上洒落无疑。他们或是呈现学习目标，驱动学生自主学习，或围绕共同的学习问题，引导学生小组合作学习，或制造教学情境，帮助学生建构清晰的线性思维方式，或应用手机即时呈现学习成果，建设多元评价方式，形成互检、互助、互帮的学习行为。45节课中的"自主学习""协同学习""体验学习"如同一个个跳动的音符，穿越在课堂中的40分钟之中，有序、有效、有温度、有高度、有深度。正是"自主学习""协同学习""体验学习"这些新型的学习方式才保证了使学生同教材对话,同他人对话,同自我对话,最大限度地丰富每一个学生的学习过程,培育着学生"求真、求实、求善"的学习品质。
　　8个工作日的车船劳顿，每日6节或7节课观课、议课，专家组不由的发出了"小长海，大课堂"的感叹。45节异彩纷呈的课堂，因教师合理地使用各种教学策略和教学方式，而引发了学生学习方式的积极变革，专家组用"震撼、感动"等词语给予了课堂变革高度的评价。用评审专家李荣芳老师的感触之言说："这些带着清新海风的课堂，像这个季节一样，朴实，多彩，灵动，每一节课都呈现着自有的亮点，令我耳目一新，回味无穷。诸多的惊喜，拉住我的脚步，不想离去。"
　　45节课堂评定既是对"基于学生发展的中小学教与学行为方式转变"三年研究成果的"检阅"，也是长海教育教学进一步深化"基于学生发展的中小学教与学行为方式转变"研究的着力点，更是后续中小学校推进"基于学生发展的中小学教与学行为方式转变策略研究"下的课堂变革的发展点。教育部长陈宝生说："课堂是教育发展的核心地带，只有抓住课堂这个核心地带，教育才能真正的发展"。"课堂不变教育就不变，教育不变学生就不变"。我们只有通过课堂，给予学生怎样学习的方向性的引领，才会"运用"所掌握的知识与技能并"创造"新的价值，才会使学生在自身思考、判断、表达的过程中加以掌握，最终实现教学水准质的飞跃和学生的全面发展。
　　因此，我们要继续进行核心素养背景下的课堂教学探索，深入推进教转，努力培养学生具备适应终身发展需要的关键能力和必备品格，这就需要结构合理、教学能力强、赋有教育情怀的高素质教师队伍，而我县教师进修学校制定的"十大典型课堂及教师"培育、培养方案，意在通过"基层单位活动开展及推荐、专家评选及推进、'理论+实践'培训、自我成长发展、助力提升"五个阶段，催生出一支师德修养高、教育理念新、教育科研意识与实践能力强的教师队伍，促进长海教育和谐、均衡发展。
　　教与学行为方式转变是课堂变革的核心问题，也是最难做的事情，变革中的长海教师将借助"长海县十大典型课堂及教师"评选活动积聚教育智慧，也一定会利用在研究中积蓄的能量,执着前行，从多声的交响课堂里飞出一首首崭新的歌。
　　

新闻作者：杜若明、张淑秋
　　新闻出处：长海县教师进修学校
　　摄影：张淑秋